FUNDAMENTOS, PRINCIPIOS BASICOS (I)

Esta temporada he preparado unos apuntes para la enseñanza de los fundamentos técnicos elementales. Están destinados a los diecinueve entrenadores jovenes que recientemente se han incorporado a nuestro club. En sucesivas entradas de este blog reflejaré resumidas algunas de las reflexiones, ideas y ejercicios que he intentado transmitir, y espero que le puedan ser útiles a quien quiera dedicar algo de su tiempo a leerlas.

EL BOTE

PRINCIPIOS BASICOS DE LOS FUNDAMENTOS DEL BALONCESTO

EL BOTE

General:

El bote es el fundamento menos “decisivo” en el juego, el baloncesto podría existir sin él, en cambio sin pase o tiro eso sería imposible. Tal como están establecidas las reglas, el bote es una gran ayuda, y eso precisamente es lo que debemos hacer ver a los jugadores, que el bote se ha de utilizar como ayuda y no de manera sistemática, los jugadores deberán botar sólo lo necesario e imprescindible, pero debemos enseñarles a hacerlo con la máxima habilidad, seguridad y consistencia posible. El entrenamiento del bote tendrá una parte analítica muy importante por la que el jugador deberá adquirir las características ya expresadas de habilidad, seguridad y consistencia, y una parte de contexto donde le enseñaremos a ser buenos “administradores del bote” botando solo cuando sea necesario.

Bote de avance o de velocidad:
-Posición de brazo-antebrazo para que la altura del bote esté entre hombro y cintura.

-Alternancia de manos.

-Lanzamiento adelantado del balón.

Objetivos:
-Pasar el campo (de fondo a fondo) en 4-5-6 botes, según capacidad del jugador.
-Hacer cambios de dirección ante obstáculos.

-Atacar sin perder velocidad a un defensor a la espera en ¼, ½ , ¾ . de campo.
-Trabajar ejercicios en contexto de juego para que el jugador pierda el miedo al defensor y no pare la progresión o velocidad sin intentar superarle.

Bote frontal o normal:

-Botar siempre de cara al defensor con los hombros y la vista orientados a la canasta.

-No cruzar las piernas en los desplazamientos laterales (solo en el momento de “romper”).

-Utilizar el bote atrás para sorprender e intentar romper según el movimiento del defensor.

-Botar el balón lateralmente, lejos del cuerpo y cuando sea “necesario” cambiarlo de lado se hará con rapidez, acompañando el balón con la mano casi hasta el suelo.

-Tratar de mantener el balón “suspendido” bajo la mano entre cada bote en tiempo mínimo, pero suficiente para decidir cualquier acción de rectificado de bote, romper, o pasar.

-El bote de sobrepasar al defensor debe ser todo lo largo que se pueda para ganar ventaja.

-Como elemento de rotura incluiremos el bote de reverso donde debemos aclarar la conveniencia de analizar bien los espacios y las posibles ayudas de los defensores.

Objetivos:

-Perder el miedo a tener al defensor frente e frente.

-Ante un defensor que no deja espacio, paso atrás e intentar romper con decisión.

-Amenazar al defensor siempre con la rotura, pero estar pendiente a la vez del posible pase a un compañero.

-Trabajar ejercicios en contexto de juego para que el jugador pierda el miedo al defensor y bote siempre de frente intentando superarle sin perder la visión del juego.

Bote de protección:

-Hacer entender al jugador que el bote de protección no es un bote para defenderse del contrario, ( no se protege el atacante, se protege el balón), como todos los botes este debe tener un componente de ataque claro y decidido, aunque la mayoría de las veces se utiliza cuando nuestra opción no es 1x1 si no iniciar o seguir una jugada o concepto.

-Tratar de mantener contacto corporal, con el balón separado y protegido buscamos el contacto hombro-pecho con el defensor, con la cabeza alta y máxima área de visión.

Objetivos:

-Eliminar del jugador el primer síntoma de debilidad de este bote, que es botar rehuyendo el contacto con el cuerpo, producido por el miedo a perder el balón, por lo que el jugador se defiende excesivamente de su defensor y le dificulta prestar atención al juego de conjunto.

-El jugador debe ser capaz de mantener el balón y seguir el juego pasando el balón en caso necesario en cualquier dirección

-Trabajar ejercicios en contexto de juego para que el jugador pierda el miedo al defensor buscando siempre el contacto corporal a la vez que prosigue con la lectura del juego y en caso necesario rompe a su defensor.

Mariano García
SD El Pilar Valencia

FORMAR BASES

En la última revista Clinic de la AEEB, he leído la mejor definición de las condiciones que debe tener un base o director de juego. En la editorial de la revista, nuestro presidente Juan Mª Gabaldá, acierta plenamente, al menos para mí, en las cualidades y mentalidad del base ideal.
Las transcribo aquí para que podáis leerlas.

“Comprensión del juego y sus necesidades, leer los momentos que cada partido tiene, saber las virtudes y defectos de sus compañeros, explotar unas y minimizar las otras,
adecuar las consignas del entrenador, comunicar acertadamente y estar convencido de lo que se debe hacer. Actuar con cabeza y pasión. Con libertad y orden. Con creatividad y acierto. Pero, sobre todo divirtiéndose. Siendo él mismo.”

Así mismo en dicha editorial da una clave importantísima para nosotros los entrenadores, para comprender y estimular nuestro trabajo con los jugadores con talento para ser bases, y creo que esta clave no solo es también acertada, además es imprescindible en nuestra tarea.
Aquí la tenéis

“Es nuestra misión (como entrenadores), estimular la creatividad y permitir el liderazgo. Todo ello desde el trabajo continuo que es el verdadero escenario para progresar. No podemos cortar estos estímulos positivos, ni pensar que deberíamos ser nosotros los que jugásemos. Estamos para que los jugadores se formen y desarrollen sus habilidades. Nuestra gran virtud es hacerlos crecer. Siempre lo ha sido y siempre lo será.”

Sería difícil mejorar las anteriores definiciones, Gabaldá ha resumido brillantemente lo que debería ser para nosotros el rumbo y la meta de nuestro trabajo con los bases.

Aprovecho esta entrada para volver a recomendaros la revista Clinic que edita nuestra Asociación Española de Entrenadores de Baloncesto (AEEB). Sin duda la mejor revista especializada que tenemos en España.

33 OLIMPIADA (EL RECUERDO)

Con gran tristeza hemos despedido estas extraordinarias Olimpiadas, es muy difícil resaltar algo, ya que todo ha estado al máximo nivel, el gran esfuerzo de todos ha estado recompensado con un gran ambiente de cordialidad, alegría, y deportividad, mejor que explicarlo, podéis verlo en las fotos que os dejo aquí.
El año próximo se celebrarán en Madrid, en el colegio Amorós, les hemos puesto el listón muy alto, estamos seguros que harán todo lo posible por superarlo, y yo espero estar allí para comprobarlo.
En baloncesto triunfo total, de ocho categorías, hemos obtenido cuatro oros, una plata y un bronce.

33 OLIMPIADA MARIANISTA

Como todos los años en estas fechas navideñas se celebran las Olimpiadas de todos los colegios Marianistas de España.

Este es un año especial, ya que el colegio anfitrión será El Pilar de Valencia y en su organización está volcado todo el colegio.

No es fácil el trabajo de preparación, control y desarrollo de un evento de esta categoría, ya que en los días que durará (del 27 al 30 de este mes de Diciembre), convivirán y competirán en Baloncesto, Balonmano, Fútbol-sala, y Voleibol cerca de 2000 participantes, alumnos de colegios de C. Real, Madrid, Vitoria, San Sebastián, Cadiz, Zaragoza, Valladolid, Jerez, y por supuesto de Valencia.

El ambiente suele ser fantástico, y en baloncesto la competición siempre es apasionante, si tenéis tiempo y ganas pasaros a comprobarlo, la entrada es libre y los horarios y sedes se pueden consultar en la página web de las olimpiadas, http://33olimpiada.sdelpilar.com/.

Quiero reseñar la enorme labor de Manolo Diez, nuestro Director Deportivo, sobre el que recae una parte muy importante del trabajo y la responsabilidad del funcionamiento de este acontecimiento, como Presidente del Comité Nacional, y como Coordinador General de esta 33 Olimpiada de Valencia.

Aquí esta Cocoblau la mascota de estas Olimpiadas

ERRADICAR LA VIOLENCIA EN EL BALONCESTO

Este verano se han producido dentro del baloncesto unos hechos bochornosos que por su calado mediático han resonado en el mundo entero, desgraciadamente no son los únicos, pero si los más relevantes.

Me refiero a las tanganas que sucedieron en el partido entre selecciones nacionales que enfrentaron a Serbia y Grecia, y China con Brasil, los videos y fotos publicadas hablan bien claro de la violencia extrema habida entre los jugadores, (os dejo aquí unas fotos ).































Si nos paramos a analizar este tema en el plano más cercano del baloncesto de base, al menos yo estoy convencido que el camino actual, no va en la línea de priorizar la eliminación de la violencia ante cualquier otra consideración u objetivo, sea del tipo que sea.

La palabra clave para empezar a erradicar toda violencia en nuestro deporte desde el inicio se llama Educación, y según acertadamente indica el filósofo y pedagogo J. A. Marina “En la educación debe participar toda la tribu”.

La tribu del baloncesto o de cualquier deporte, somos todos los implicados en cualquiera de sus facetas y cualquiera de sus niveles, ya sea dirección deportiva, entrenadores, árbitros, padres, medios de comunicación, y jugadores.

En mi opinión hay una gran cantidad de comportamientos y declaraciones que van precisamente en sentido contrario a las necesidades educativas de nuestros jóvenes jugadores, estoy seguro que todos conocemos muchos de estos hechos. Reflejaré aquí algunos de los que para mí son más significativos.

Hace muy poco pude leer en la revista Gigantes unas declaraciones de Messina, uno de los mejores entrenadores de Europa, en ellas decía algo así como que sus jugadores debían ir a un supermercado a comprar “mala leche”.
Por una vez estoy en total desacuerdo con Messina, las palabras “mala leche” son las primeras que debemos eliminar del diccionario del baloncesto, implican todo lo contrario a deportividad, Messina debe saber que a sus jugadores lo que les falta no es eso, lo que les falta es intensidad, esfuerzo, sufrimiento, entrega y algo de más “cabeza” tanto en ataque como en defensa.

Creo que en sus declaraciones Messina no ha estado nada acertado, y dada su relevancia mediática, me temo que muchos de los entrenadores o jugadores que lo lean, pensarán que la “mala leche” puede ser un buen recurso en sus planteamientos.

Otra cosa que creo negativa es la facilidad con la que desde hace algún tiempo los entrenadores empleamos la palabra “agresividad”, decimos: “Tienes que ser más agresivo”, “La defensa no es agresiva”, “Tal jugador no tiene agresividad”, es probable que lo que queremos transmitir no es el verdadero significado de la palabra agresivo, que es, “Provocador, Colérico, Encolerizado, Irritado, Belicoso, Pendenciero”, pero si queremos que el mensaje llegue con claridad, debemos emplear las palabras correctas, a no ser que el verdadero significado de agresividad se ajuste a lo que queremos, en cuyo caso debemos plantearnos el tema de la educación.

Deberíamos considerar otro hecho que sucede muchas veces: En un lance del juego, donde un jugador comete un fallo de técnica o táctica, hay entrenadores que la bronca al jugador se puede oír fuera del pabellón, en cambio ante una falta de deportividad, acto violento o directo desprecio al contrario, el mismo entrenador hace el Don Tancredo, es decir “nada”, parece admitir de esta manera que son “cosas del juego” y por tanto no debe intervenir. ¿Es esto educar?.

Igualmente los papeles que deben asumir el resto de la Tribu, Dirección técnica, Árbitros, Medios de comunicación, Padres, y Jugadores de élite (referencia directa de los jóvenes), son también muy importantes, su influencia muchas veces es decisiva.
Algunas de las aportaciones que respectivamente pueden realizar son:
-La imposición de normas de deportividad en el club.
-La aplicación correcta del reglamento sin hacer concesiones a ningún acto violento o antideportivo.
-Realizando comentarios donde se valore la corrección y nobleza, y se desapruebe lo contrario.
-Aconsejando con rectitud y evitando el egoísmo.
-Dando ejemplo con sus actos y declaraciones.

Es una tarea difícil, pero no imposible, y yo no veo otra manera de evitar que la violencia se adueñe de nuestro deporte.

ENTRENAMIENTOS ACB

Esta última semana he podido asistir gracias a la AEEB a los entrenamientos del Power Electronic Valencia.

Ha sido una gran experiencia conocer como se trabaja en un club de élite, y desde aquí quisiera agradecer a Chechu Mulero y a Nestor Mataix las atenciones que han tenido con el grupo de entrenadores que hemos asistido a dicha actividad.

También qiero enviar un afectuoso saludo a los compañeros Christian, Toni, Juan Luis, Ramón, José, Sergi y Damian, con los que he compartido estos dias de entrenamientos y coloquios.

EL TIRO EN SUSPENSION

Independientemente de la repercusión y consecuencias de la jugada que tan oportunamente se ha captado en esta extraordinaria fotografía, lo que se puede desprender de ella es la gran importancia del tiro en suspensión y por tanto la necesidad de que todos los jugadores lo aprendan en cuanto tengan fuerza y coordinación para ello.

En la fotografía podemos ver como Teodosis un jugador de apenas 1,94 tira sobre un defensa, Garbajosa de 2,04 con los brazos estirados tratando de interceptar el tiro. Todos sabemos las consecuencias, Garbajosa no pudo interceptar el tiro gracias a la suspensión de Teodosis, y con su acierto o puntería nos mandó a casa con todas las ilusiones de la selección y de los aficionados rotas.

Es evidente que este tipo de tiro se creó para precisamente esto, tirar por encima del defensor que con los brazos elevados trata de impedirlo, y su iniciador por los años cuarenta fue un jugador americano llamado Kenni Sailors aunque otros expertos nombran a Joe “Jumping” Folks o a Hank Luisetti.

No es fácil enseñar este tiro, por mi experiencia doy importancia a lo siguiente:

-Que como indico en el primer párrafo, el jugador tenga la suficiente fuerza y coordinación.
-La distancia para comenzar a practicar la mecánica debe ser de unos tres metros, para que el jugador no tenga que forzar el gesto.
-Por el mismo motivo anterior el salto no debe ser en principio demasiado elevado.
-Una vez despegados los pies del suelo, quitar toda la tensión de hombros para abajo.
-Hacer un gran trabajo de equilibrio en la recepción y el salto.
-Una vez en el aire focalizar la atención en la sujeción del balón, fuerza necesaria y el movimiento del brazo y mano de tiro y el brazo y mano de apoyo.
-A medida que el jugador va interiorizando la mecánica podremos ir aumentando la distancia de tiro.
-Después de un buen trabajo analítico, perseverar en la enseñanza con ejercicios de tiro en situaciones reales de juego, después de un bloqueo, tras bote, recibiendo en diferentes posiciones etc..

Espero que esto, aunque no es mucho os ayude algo a "hacer buenos tiradores", a los que, digan lo que digan, los entrenadores siempre deseamos desesperadamente tener en nuestro equipo.

NO HAY "SEGUNDA UNIDAD"

¿A cuento de qué viene esto de “Segunda unidad”?, machaconamente nos lo están repitiendo los comentaristas de La Sexta que retransmiten los partidos de España y algunos periodistas de prensa y radio. Jamás durante la época de Pepu o Aito oí decir “Segunda unidad”.

Estoy convencido de que la discriminación que implica esa definición, rebaja en la mente de muchos aficionados la verdadera calidad de la Selección Española.

En la Selección están los mejores jugadores españoles para cada puesto y cualquiera de ellos, en el momento adecuado, tiene categoría sobrada para salir en el equipo inicial o ser decisivo para el resultado del encuentro. Contra Grecia nuestros jugadores lo han demostrado.

Es difícil saber de quién ha partido esta desafortunada definición tan injusta. Me temo que viene (o al menos la difunde continuamente) de un comentarista al que le pierden sus preferencias personales.

Algo ha cambiado (y confío que perdure) en el partido contra Grecia.

Creo que las cosas irán mejor si Scariolo deja de sustentar esa idea de “Segunda unidad” y hace intervenir a todos los jugadores según el momento, su juego, su ánimo y sus prestaciones.

EL MUNDIAL DE ESPAÑA

Escribo esta entrada minutos antes del comienzo del partido España Grecia en los Mundiales de Turquía.
Aún a riesgo de cometer una gran equivocación me gustaría dejar alguna reflexión sobre el juego que España ha desarrollado hasta ahora.
Dicha reflexión la voy a enlazar con una frase que Manolo Hussein dijo en una entrevista en Valencia hace muy poco, “La diferencia entre el ataque y la defensa, es que en el ataque los jugadores comparten el balón y en defensa comparten una idea”.
Pues bien, si compartir el balón es jugarlo con cabeza, y con una buena dinámica en los movimientos de jugadores y de balón, España no esta haciendo nada de eso. Puede ser que como en el principio el Europeo de Polonia Scariolo esté tirando en exceso de pizarra, con lo que ahoga el talento de los jugadores, o puede ser que el jugador referente de ataque (Pau) que nos falta y que aglutinaba el talento ofensivo del equipo no ha tenido relevo.
En defensa tengo dudas sobre que se comparta la misma idea, de hecho he podido observar actitudes y acciones muy diferentes entre los jugadores, da la impresión que la falta de idea común hace a los jugadores estar muy preocupados de su defendido y poco pendientes de la “idea colectiva”, con lo que quedan excesivos huecos en la zona y poco rebote defensivo, también se nota la falta de un jugador relevante que siempre daba un plus con su ejemplo y entrega, y que entendia bien lo que es defender en equipo, (Jimenez).
Espero que para este partido “cambie algo”, o que esté equivocado en mis reflexiones.

DOS NOTICIAS

Vega ha dado por terminada su estancia en EEUU, y ya ha fichado por el Rivas Ecópolis de Madrid, la veremos jugar junto a Amaya Valdemoro, Tamara Abalde, Elisa Aguilar y otras grandes figuras del basket femenino. Seguro que aunque será su primera temporada en la élite aportará grandes cosas a su equipo.
Espero no faltar a los partidos que juege en Valencia contra el Ros Casares

Nuestro equipo Infantil Femenino ha logrado un meritorio subcampeonato en el Trofeo Federación Valenciana de Baloncesto.

En la final lucharon al máximo, como ellas saben hacerlo, pero no fué suficiente. Se llevan un buen trofeo, experiencias y recuerdos seguro inolvidables.

Felicidades a Carlota y todas las componentes del equipo, y especialmente a Nino su entrenador, por la entrega y el gran trabajo que realiza.

PROCESOS TACTICOS

En muchas tertulias con compañeros, hemos debatido el tema siguiente: “Que elementos tácticos hay que enseñar y en que etapa o edad a los jugadores jóvenes”.
Las opiniones siempre han sido variadas, desde los compañeros muy categóricos que expresan: “En infantiles no se debe jugar ni enseñar a bloquear”. Otros ponían las metas o prohibiciones en otros conceptos y otras etapas, y algunos se definían partidarios (y entre ellos yo mismo) de enseñar “a demanda”.

En la enseñanza del baloncesto no existen, ni deben existir dogmas, todos somos conscientes de la evolución de nuestro deporte tanto en su práctica como en su didáctica. Creo que por esto es más conveniente transmitir y hablar de experiencias, y además las experiencias hay que situarlas en su entorno, ya que para un entrenador “su entorno” puede ser muy diferente del de otros compañeros.

En mi caso, mi experiencia me ha conducido a introducir los principios tácticos, (conceptos de juego ofensivos, defensivos y sistemas), según la “demanda de los jugadores”, las necesidades derivadas de la competición, medios, y características del equipo que me tocaba entrenar.

Hay tres cosas que siempre he valorado a la hora de introducir los elementos tácticos nuevos y estas son:

-El nivel de comprensión y lectura del juego mínimo necesario.
-El dominio de la técnica individual adecuada, sin la cual el concepto táctico no se ejecutaría con un resultado aceptable.
-Que la mayoría de los jugadores cumplan las dos condiciones anteriores

Contando con estos tres factores no he encontrado ningún impedimento para introducir cualquier instrumento táctico en mis equipos, sorprendiéndome a veces de lo fácil que les resulta a muchos jugadores asimilarlos.

Apoyando estas experiencias descubrí hace poco un texto de Manolo Aller que me gustó por su claridad, es este:

“No hay edades para incorporar conceptos tácticos en ataque o defensa. Hay simplemente procesos formativos lógicos y es importante seguir los pasos.
Primero saber sumar y restar para después multiplicar y dividir, hay jugadores que tienen esa capacidad más pronto que otros y por tanto esos si están preparados para incorporar nuevos procesos tácticos.” (Manolo Aller).

ROBERTO MILLARES

El pasado día 17 de Junio La Federación Valenciana de Baloncesto entregó a Roberto Millares un trofeo como “Homenaje y reconocimiento a todo una vida dedicado al baloncesto en la S.D. El Pilar”.
No creo que pueda haber un homenaje más merecido, aún hoy ya retirado por su edad (que no por sus ganas), es una presencia constante en los campos del colegio, viendo partidos, hablando con entrenadores o jugadores, e interesándose por todo lo relacionado con nuestro baloncesto.
Para mi, desde que llegué al club, ha sido y sigue siendo una persona muy cercana, cordial, y sin duda una referencia y una gran imagen de lo que ha sido y es nuestra S.D. El Pilar.
Roberto, espero que sigamos contando con tu presencia muchos años más, “Nos vemos en el proximo partido”.

MESSINA

Acabo de ver estos dos clips de una entrevista realizada a Ettore Messina, y me apresuro a incluirla en esta entrada. (fue realizada para la Asociación Madrileña de Entrenadores de Baloncesto)

No me han sorprendido sus declaraciones, creo que Messina es uno de los mejores entrenadores de Europa, y seguro que el tema del que habla puede ayudarnos a los entrenadores de base, por el conocimiento, claridad, y profundidad de sus reflexiones.

Lo que me ha impresionado es algo que revela al final del primer video, si lo veis estoy seguro que lo adivinareis.

Os recomiendo que veais los dos clips.

JOHN WOODEN

Esta es la nota escueta de agencia que me ha entristecido el día de hoy:

Los Ángeles (EEUU), 4 jun. 2010 (EFE).- El legendario John Wooden, ex entrenador del equipo de baloncesto de la universidad de UCLA, con el que ganó diez títulos nacionales de la NCAA, la Liga universitaria estadounidense, murió hoy de causas naturales, a los 99 años.
Wooden, a lo largo de su carrera como técnico de los Bruins, entrenó a jugadores míticos como Walt Hazzard, Kareem Abdul-Jabbar o Bill Walton.

Es posible que algún lector “aficionado al baloncesto” no conozca a Wooden, en cuyo caso le animo a reparar cuanto antes tamaño error, puede documentarse entre las miles de entradas que hay en Google al poner su nombre, o entrar directamente en su web oficial -
http://www.coachwooden.com,

Desde luego para mi (quizás debido a la edad) ha sido un referente en mi formación como entrenador de base.

Os expongo aquí algunas de sus reflexiones que creo definen su filosofía de entrenador perfectamente.

(Exito vs ganar)
"El éxito es tener paz interior, lo cual es resultado directo de la autosatisfacción que da saber que has realizado el esfuerzo para dar lo mejor que eres capaz"

(La labor del entrenador)
“Ninguna palabra escrita, ni petición dicha, puede enseñar a nuestros jugadores lo que deberían ser, ni todos los libros en los estantes suman lo que los entrenadores son en si mismos”.

(Paciencia).
“Cuando mejoras un poco cada día, al final ocurren grandes cosas. Cuando mejoras tu forma física un poco cada día, al final se produce un gran mejora en tu forma física. No mañana, ni al día siguiente, pero al final has hecho un notable progreso. No hay que buscar mejoras rápidas y espectaculares, sino mejoras pequeñas, día a día. Esa es la única forma de que ocurren, y cuando lo hacen, permanece. ”

(El camino).
Una vez citó una frase de Cervantes para ilustrar con claridad su idea de ser entrenador, (la mejor que yo conozco), lo extenderé un poco porque creo que vale la pena:
-El viaje es mejor que el destino- (Cervantes).
“En UCLA me gustaba que los entrenamientos fueran el trayecto, y los partidos fueran la finalidad. Me gustaba sentarme en las gradas y verlos jugar y comprobar si había realizado una labor digna durante la semana, que es lograr que los jugadores se sientan satisfechos consigo mismos, en saber que había hecho el esfuerzo de lograr lo mejor de lo que eran capaces”

Creó la conocida “Pirámide del éxito", sustentada en los principios de diligencia, amistad, lealtad, cooperación y entusiasmo, que os reproduzco aquí (en inglés).

Esto opinaba de él uno de los mejores jugadores de todos los tiempos:
"Es muy difícil hablar de él como de un simple entrenador, porque siempre fue una persona con muchas inquietudes que enseñó de una manera muy sencilla. Simplemente utilizó el deporte para enseñarnos cómo actuar ante cualquier tipo de situación en la vida".
Abdul-Jabbar.

Descanse en paz el “maestro John Wooden”

¿INICIACION AL BALONCESTO?

Normalmente cuando en este blog hago referencia a un libro es para recomendarlo, porque en general me ha gustado, encuentro muchas cosas útiles, o novedosas, y sobre todo porque creo que ampliará nuestros conocimientos sobre el baloncesto y como enseñarlo.

En este caso sobre el último libro que he leído, tengo que hacer algunas observaciones:

Su titulo, INICIACIÓN AL BALONCESTO, creo que induce a confusión, no es para los entrenadores que se inician al baloncesto. Debería titularse, ANALISIS PROFUNDO DE LOS SISTEMAS DE ENSEÑANZA Y PROCESOS METODOLOGICOS EN EL BALONCESTO DE INICIACION, creo que este titulo aclararía mejor el contenido del libro en cuestión.

Son doscientas once páginas donde se condensan y aclaran las teorías actuales sobre la enseñanza del baloncesto de base, comparándolas con las anteriores o “clásicas”, con una gran cantidad de referencias de otros autores que han escrito sobre el tema anteriormente.

Dadas las características del libro, me atrevo a recomendarlo sólo a entrenadores que ya tengan algo de experiencia y también paciencia para leer un libro tan denso.

Las conclusiones del autor sobre el "Sistema Idóneo" para la enseñanza del baloncesto de formación o de base, (con las que estoy totalmente de acuerdo), se reflejan en los capitulo VI y VII del libro, en los que respectivamente expone 11 postulados que dificultan una enseñanza eficaz, y 10 postulados que facilitan una enseñanza eficaz.

En todos los postulados el autor muestra su preferencia por el Sistema Mixto, en el que se recoge lo necesario del Sistema Clásico, (tecnicista), teniendo como base la enseñanza con el Sistema Comprensivo, (cognitivista).

Su autor es Carlos López Calbet y la editorial es INDE (Apdo, F.D. 756, 08080 Barcelona). Su precio 19 euros